(本文是2002年2月11日發表在<穆斯林世界>週刊上的一篇社論----譯者註)
教育是一種人才資源訓練體制，根據特定的文明思想和社會的需要，培養本民族理想的後代。西方國家的文明思想是資本主義，培養個人主義至上的人，滿足自由市場的勞動力需要﹔共產主義國家是無神論的極權制度，培養服從共產黨指揮的勞動者，為國家機器服務。穆斯林國家或社會的教育思想是伊斯蘭，遵照伊斯蘭的教義培養講究和平、信義、寬容和真誠敬主愛人的穆斯林後代。
穆斯林教育傳統始自先知穆聖時代，一千多年來堅持【古蘭經】和聖訓精神不變，不斷發展和完善，曾經在歷史上創造過宏偉的文化成就。當歐洲人民生活在愚昧落後的黑暗時代的時候，東方的穆斯林民族正是文明昌盛、貿易發達、科技進步的黃金時期，這就是伊斯蘭教育的成果。當時的穆斯林社會生活在諧與互助中，國家之間親善，民族間和平友好，世界一片祥和。穆斯林把他們對古代希臘的研究成果無私地奉獻給歐洲人，促成了他們以後的文藝復興運動，他們才有今天的現代化。
穆斯林的社會文明是建立在長久穩固的教育體制基礎上的，教育是穆斯林社會的驕傲，是穆斯林文化延續的保證，是對全人類文明發展的巨大貢獻。在西方殖民主義入侵亞洲和非洲之前，那裡的穆斯林民眾與非穆斯林人民，不論他們傳統的宗教和信仰，都能和平共處，互相尊重和寬容，沒有發生過種族大屠殺，伊斯蘭從來不允許穆斯林欺侮任何民族，所以也沒有發生過像西方殖民主義那樣的侵略和掠奪。這是伊斯蘭教育的成果。
現在西方的新聞媒體突然間開始向穆斯林的伊斯蘭教育開火，他們指責伊斯蘭是恐怖主義的宗教，他們批評伊斯蘭教育是培養暴力的溫床﹔他們無恥地說，現在的這場鬥爭是(西方)文明與(伊斯蘭)野蠻之間的鬥爭。
這是錯誤的譴責，世界反對恐怖主義不能把矛頭對准一種文明，一種信仰，一種千年一貫進步的教育制度。事實上，世界的東方和西方都存在恐怖主義，因此不能把恐怖主義現像歸罪於某種宗教和地區。在任何一種宗教信仰的人群中，從任何一種教育體制中，都能找到恐怖分子的來源，因為，恐怖主義的根源是社會的不公正、是社會的壓迫和欺凌所造成的。
對於這種譴責，沙特阿拉伯的教育部長穆罕默德•拉希德說﹕“我們的教育方針是建立在穩固的信仰基礎上的，是根據我們伊斯蘭社會的需要和目標。”西方人在發狂言說，沙特阿拉伯的教育培養了宗教極端主義和恐怖分子，他回答說﹕“任何人都沒有權力干涉我們國家的主權和內政，任何人沒有權力對我們發號施令，強迫我們放棄原則。”
面對西方社會的壓力，巴基斯坦的宗教部長馬哈穆德•加茲博士說﹕“我們國家沒有關閉伊斯蘭學校的計劃，我們也沒有對伊斯蘭學校實行任何限制的計劃，我們永遠也不會停止伊斯蘭教育。”加茲博士說﹕“但是，我們早就有打算提高在巴基斯坦的一萬多所伊斯蘭學校(麥德塞)，幫助他們增加現代新課程和加強管理制度，目的是使他們進一步提高教育效益。”他還說，最近對全國所有的麥德塞進行了一次徹底清查，沒有發現有一所學校那裡有使用槍支的教育，或者宗派分裂主義教育。巴基斯坦的所有伊斯蘭學校都是清白的，沒有任何可以挑剔的毛病，今後，巴基斯坦的伊斯蘭教育只能加強，而不是削弱。加茲博士說﹕“你們是否會感到吃驚﹖巴基斯坦曾經是塔利班的盟友，我們了解塔利班戰士的情況，在他們之中，有數百名骨幹分子是接受過西方國家高等教育的年青學者。”
伊斯蘭教育就是伊斯蘭，不會是別的什麼。如果在伊斯蘭教育中參入了西方的個人至上主義教育培養他們絕對自私，或者加上共產黨的無神論教育培養他們仇恨宗教，那麼，世界就更加不成個樣子了。那麼，你們和我們都將受到真主的懲罰。
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